Schülerprofil nach Abschluss der Grundstufe.

Es wird als Person anerkannt, die das Recht hat, von anderen mit Respekt behandelt zu werden; Kinder und Erwachsene ihrer Familie und Gemeinschaft. Bringen Sie Ihre Ideen, Gefühle, Emotionen und Erfahrungen auf natürliche und kreative Weise in verschiedenen Sprachen und künstlerischen und spielerischen Manifestationen zum Ausdruck. Interagiert und integriert sich positiv mit ihren Klassenkameraden und zeigt Haltungen des Respekts und der Wertschätzung gegenüber den sozialen, kulturellen, intellektuellen und körperlichen Unterschieden anderer. Handelt mit Vertrauen in sich selbst und vor anderen; nimmt liebevoll, konstruktiv, verantwortungsvoll und unterstützend an Gruppenaktivitäten teil, versucht Situationen im Zusammenhang mit seinen Interessen und Bedürfnissen selbstständig zu lösen und bittet um Hilfe. Zeigt Wertschätzung und Respekt für den Beitrag und die Arbeit von sich selbst und anderen. Es beginnt mit der grundlegenden Nutzung und Anwendung technologischer Werkzeuge. Er kennt seinen Körper und hat Freude an seiner Bewegung, zeigt grob- und feinmotorische Koordination und nimmt in Gefahrensituationen Verhaltensweisen an, die für sich selbst sorgen. Handeln Sie mit Respekt und Sorgfalt in der Umwelt, die sie umgibt, schätzen Sie ihre Bedeutung, erforschen und entdecken Sie ihre natürliche und soziale Umgebung. Zeigt Interesse daran, Tatsachen, Phänomene und Situationen des täglichen Lebens zu kennen und zu verstehen.

Ziele der Erstausbildung.

• Formulieren und schlagen Sie die Politik, Ziele und pädagogischen Strategien der Erstausbildungsstufe vor.
• Regulieren, leiten, überwachen und bewerten Sie die Entwicklung von Erstausbildungsmodellen und -diensten in Bildungseinrichtungen und -programmen in Abstimmung mit den dezentralen Bildungsverwaltungsinstanzen.
• In Abstimmung mit der Direktion für Grundschulbildung und der Direktion für Sekundarbildung die nationale Lehrplangestaltung entsprechend dem Niveau und den pädagogischen Ausrichtungen der Erstausbildung vorbereiten und validieren.
• Anleiten, Überwachen und Bewerten der Anpassungs-, Diversifizierungs-, Implementierungs- und Curriculumbewertungsprozesse sowie der Produktion, des Erwerbs, der Verwendung und der Verteilung von Bildungsmaterialien für das Niveau.
• Formulierung von Leitlinien, politischen Maßnahmen und Strategien zur Förderung und Entwicklung von Innovation, Forschung, pädagogischen Experimenten und der Nutzung neuer Technologien in der Erstausbildung.
• Richtlinien für Bildungsmaterialien in der frühkindlichen Bildung vorschlagen.
• Formulierung politischer Leitlinien, Maßnahmen und Strategien für die Entwicklung und Nutzung von Informations- und Kommunikationstechnologien für die Bildung im Einklang mit der Modernisierung des Lehrplans.
• Stellen Sie den Bedarf an Lehrerausbildung fest, der durch das Erstausbildungssystem und die berufsbegleitende Ausbildung von Lehrern, Förderern und Freiwilligen, die für die schulischen und außerschulischen Programme der Erstausbildung verantwortlich sind, berücksichtigt werden muss.
• Artikulieren Sie die Erstausbildung mit sozialen Diensten, die eine umfassende Entwicklung gemäß den Bedürfnissen der Kinder fördern.
• Inklusive und qualitativ hochwertige Bildung für Mädchen und Jungen mit sonderpädagogischem Förderbedarf, verbunden mit Behinderungen oder außergewöhnlichen Qualitäten stärken, Sensibilisierung, Partizipation und Co-Management-Mechanismen für Eltern und die Gemeinschaft in der frühkindlichen Bildung schaffen.
• Förderung und Verwaltung internationaler Kooperationsprojekte, die darauf abzielen, den Zugang zu frühkindlicher Bildung zu verbessern und deren Qualität zu verbessern.
• Förderung von Vereinbarung und Konsens über bereichsübergreifende Maßnahmen mit anderen staatlichen Stellen, lokalen Regierungen, Kommunen, Unternehmen, Nichtregierungsorganisationen, Institutionen und Verbänden zugunsten einer umfassenden Betreuung von Mädchen und Jungen in der frühkindlichen Bildung.
• Ausarbeitung von Normen und pädagogischen und administrativen Orientierungen in Bezug auf die Erstausbildung.
• Regulieren, implementieren, überwachen und bewerten Sie die technischen Richtlinien zu den pädagogischen Prozessen der Lehrplanentwicklung, Lernevaluation, Betreuung und Orientierung sowie Bildung und Lehrplandiversifizierung auf der Ebene der Erstausbildung.

Das Bildungsangebot in der Primarstufe soll eine Ausbildung anbieten, die die ganzheitliche Entwicklung von Schülerinnen fördert und die Grundlagen für die schulischen Anforderungen in der Sekundarstufe schafft. Die Grundschulbildung besteht aus drei Zyklen und umfasst sechs Klassen (1. bis 6. Klasse). Der erste Zyklus umfasst die Klassen 1 und 2. In dieser Phase festigen unsere Schüler grundlegende Lese- und Schreibtechniken, verbessern ihre Fähigkeiten und bereichern ihre kulturelle Sprache. Der zweite Zyklus (3. und 4. Klasse) wird das Gelernte festigen und sich neuen Zielen stellen: korrekter Ausdruck, sowohl in mündlicher als auch in geschriebener Sprache, Problemlösung unter Anwendung grundlegender Operationen sowie Kenntnis ihrer Realität, um ein besserer Bürger zu sein. Der dritte Zyklus umfasst die 5. und 6. Klasse. In dieser Phase wird neben der Erweiterung des in allen Bereichen erworbenen Wissens besonderer Wert auf den Erwerb von Organisation und Lerngewohnheiten gelegt. Am Ende dieser drei Zyklen werden Leseverständnis, Rechtschreibung, abstraktes, verbales und numerisches Denken die Domäne des Schülers sein, wobei diese Aspekte gefestigt werden, da sie für den Erfolg in der nächsten Schulstufe von größter Bedeutung sind.

Ziele der Grundschulbildung:

• Erkennen Sie jedes Kind als Person mit Rechten und Pflichten an, mit vielfältigen Möglichkeiten zur Teilnahme und Mitwirkung an den sozialen Prozessen der Schule und der Gemeinschaft sowie an ihren Lernprozessen. Nutzen Sie die soziokulturellen, affektiven und spirituellen Erfahrungen von Kindern und bereichern Sie diese mit Kenntnissen der multiethnischen, multikulturellen und mehrsprachigen Realität des Landes sowie der universellen Kultur.
• Implementieren Sie grundlegendes Lernen für die Entwicklung des logischen mathematischen Denkens, der Kommunikation, der Sensibilität und des künstlerischen Ausdrucks sowie der Psychomotorik. Ebenso operatives Lernen über Natur-, Geistes- und Technikwissenschaften im Rahmen einer umfassenden Ausbildung. Sie umfasst die Entwicklung der Problemlösungsfähigkeit, des Verhandlungsgeschicks, des Leistungswillens und des Wirksinns.
• Stärkung der Autonomie des Jungen und des Mädchens, des Zusammenlebens mit anderen, Respekt vor Unterschieden und Förderung des Verständnisses und der Wertschätzung ihrer familiären, sozialen und natürlichen Umgebung, um ihr Zugehörigkeitsgefühl zu entwickeln.
• Bieten Sie abwechslungsreiche Aufmerksamkeit, um den unterschiedlichen Rhythmen und Niveaus des Lernens und der kulturellen Vielfalt gerecht zu werden; und den Bildungsprozess zu bereichern, indem die Beziehungen der Zusammenarbeit und Mitverantwortung zwischen Schule, Familie und Gemeinschaft gestärkt werden, um die Bildung und Lebensqualität von Jungen und Mädchen zu verbessern; Daher befasst es sich mit der richtigen Organisation und Nutzung der Schulzeit.

Schülerprofil nach Abschluss der Primarstufe:

• Er erkennt sich als Person an, bewertet seine biologischen, psychomotorischen, intellektuellen, affektiven und sozialen Eigenschaften positiv.
• Kommuniziert klar, drückt ihre Gefühle, Ideen und Erfahrungen mit Originalität in verschiedenen Sprachen und künstlerischen Manifestationen aus und respektiert unterschiedliche Meinungen in ihren zwischenmenschlichen Beziehungen.
• Akzeptiert und zeigt Haltungen der Empathie und Toleranz angesichts von Unterschieden zwischen Menschen und erkennt sie als legitim an, ohne sie aufgrund ihres Geschlechts, Alters, ihrer Rasse, ihres sozioökonomischen Status, ihrer Fähigkeiten, ihrer Religion sowie ihrer ethnischen und kulturellen Herkunft zu diskriminieren.
• Zeigt Zugehörigkeitsgefühle, Sicherheit und Vertrauen in der Interaktion mit ihrer natürlichen und sozialen Umgebung, reagiert positiv auf problematische Situationen und bietet alternative Lösungen an.
• Versorgen Sie Ihr Team mit Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten, um produktive Aktivitäten auszuführen und die in Ihrer Umgebung verfügbare Technologie effizient zu nutzen.
• Kontrollieren und regulieren Sie die Aktionen Ihres Körpers, indem Sie Gewohnheiten der Vorbeugung und Pflege Ihrer umfassenden Gesundheit in Ihrer Beziehung zur Umwelt annehmen.
• Es identifiziert sich mit seiner natürlichen und soziokulturellen, lokalen, regionalen und nationalen Realität und mit seiner Geschichte und ist sich seiner gegenwärtigen und zukünftigen Rolle im Prozess der Entwicklung und Verteidigung des Erbes und der ökologischen Biodiversität des Landes bewusst.
• Lernen lernen, intellektuelle und affektive Strategien entwickeln und anwenden, um Wissen aufzubauen und dauerhaft zu lernen

Ziele der Sekundarstufe:

Die Sekundarstufe erreicht bei den Schülern eine ganzheitliche Entwicklung ihrer Fähigkeiten, ethischen und christlichen Werte und Einstellungen, um ihre Selbstverwirklichung in einer multikulturellen, unterstützenden und demokratischen Gesellschaft zu erreichen, in der produktive und innovative Leistungen, Qualitätskultur und Unternehmertum geschätzt werden. , in Übereinstimmung mit lokalen, regionalen und nationalen Bedürfnissen und Potenzialen für eine nachhaltige Entwicklung.

Den Schüler umfassend in den körperlichen, affektiven, kognitiven und spirituellen Aspekten ausbilden, um seine persönliche und soziale Identität zu erreichen, Staatsbürgerschaft auszuüben und Arbeits- und Wirtschaftsaktivitäten zu entwickeln, die es ihm ermöglichen, ein Lebensprojekt zu organisieren und zur Entwicklung des Landes beizutragen.

Allgemeines Ziel der Sekundarschulbildung:

Erhöhen Sie das Lernniveau der Schüler und die Entwicklung von Fähigkeiten und Werten für das Leben, die Arbeit und die Bürgerschaft, verbessern Sie die Qualität, Gerechtigkeit und Relevanz der Sekundarschulbildung, die auf eine nachhaltige menschliche Entwicklung ausgerichtet ist und im Rahmen einer Bildungsgesellschaft partizipativ ist.

Orientierte Sekundarstufe:

Die Bildungsangebote sind nach folgenden Richtlinien definiert:

• Naturwissenschaften
• Wirtschaft und Verwaltung
• Sprachen
• Agro oder Agro und Umwelt
• Kommunikation
• Rechnen
• Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung
• Tourismus
• Kunst (mit unterschiedlichen Schwerpunkten in: Musik, Theater, Tanz, bildende Kunst, Design, audiovisuelle Kunst, Multimedia oder andere)
• Briefe*
• Physikalische Mathematik*
• Pädagogisch*